广东敏试教育从自己整理的广东教师招聘考试模拟题题库中精心挑选了:广东教师招聘考试模拟试题及答案（二十六）与大家分享，赶快测试一下吧。也可以分享给你的小伙伴们，大家一起讨论哦。广东敏试教育衷心祝愿大家能够取得理想的成绩，早日考取到心仪的职位。

一、单项选择题

1.认为“好的教学必须能够唤起儿童的思维”的教育家是（ ）。

A.杜威 B.夸美纽斯 C.福禄贝尔 D.赫尔巴特

2.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的、而不是获得的表现形式，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于（ ）。

A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说

3.罗素说：“须知参差多态乃是幸福的本源。”这句话给我们的教学启示是教育必须要（ ）。

A.抓关键期 B.量力而行 C.因材施教 D.循序渐进

4.学制在大、中、小学阶段的入学年龄划分方面，很多国家基础上是一致的，这是因为学制的建立主要受到（ ）因素的影响。

A.政治经济制度 B.生产力和科技

C.人的身心发展规律 D.民族文化传统

5.1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》是我国正式实施的第一个现代学制。被称为（ ）。

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬卯学制 D.癸寅学制

6.陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（ ）。

A.学科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.隐性课程

7.抵抗外界诱惑的能力属于（ ）。

A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

8.陈老师在教《小池塘》的时候问学生：“寒冷的冬天，北风呼呼地刮着，小池塘是怎样的？”学生答：“小池塘结了厚厚的一层冰。”老师又问：“如今，已是春天了，小池塘又成了什么样呢？”学生答：“冰雪融化，小池塘的水又开始流淌了。”该老师运用的教学方法是（ ）。

A.实验法 B.讨论法 C.谈话法 D.欣赏教学法

9.认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这种理论是（ ）。

A.形式教育论 B.实质教育论 C.传统教育论 D.现代教育论

10.小鹏因为将同桌的本子、橡皮等学习用具占为己有，被崔老师叫到办公室进行教育。他满口答应不再犯。可是第二周崔老师发现小鹏又将其他人的学习用具占为己有。这体现了德育过程哪个规律？（ ）

A.培养学生知情意行的过程

B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程

C.长期、反复的、逐步提高的过程

D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程

11.“5+2=0”的现象，表明应强调贯彻的德育原则是（ ）。

A.发扬积极因素、克服消极因素 B.理论联系实际

C.教育影响的一致性与连贯性 D.正面启发、积极引导

12.小伟的妈妈正在准备晚饭，小伟放学回家刚进家门就闻到家中阵阵饭菜的香味儿，可是过了一会儿小伟就闻不到了。这种现象属于感觉的（ ）。

A.适应 B.联觉 C.统合 D.对比

13.平平望着天上的云彩发呆，一会儿觉得云彩像一条条小河，一会儿觉得云彩像一座座高山。平平的这种想象属于（ ）。

A.再造想象 B.创造想象 C.幻想 D.无意想象

14.下列教学案例中符合“最近发展区”规律的是（ ）。

A.学生已经学会了加法运算，付老师进一步引导学生，帮助学生发现减法的运算规律

B.学生刚刚接触几何学，理解了点、线、面的概念，周老师给学生讲解如何计算棱锥体体积

C.秦老师让刚入学的一年级学生自学二十六个英文字母

D.薇薇已经具备熟练的英文听说读写技能，陈老师让其学习英文字母的读写

15.小江学习刻苦认真，虽然基础并不好，但当他遇到困难时总能勇往直前，不达目的不罢休，因此他的学习成绩总是在班级里名列前茅。这体现了小江性格的（ ）特征。

A.态度 B.理智 C.意志 D.情绪

16.学生学习完动物的概念，再去学习两栖动物、哺乳动物、爬行动物、海洋动物等概念。这种学习迁移属于（ ）。

A.水平迁移 B.横向迁移 C.纵向迁移 D.逆向迁移

17.（ ）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。

A.建构主义 B.认知—结构 C.信息加工 D.尝试—错误

18.小红每次课上回答问题都结巴，面红耳赤。针对这一现象，周老师在课上多次鼓励她积极发言，每次回答问题都给予表扬。周老师运用的方法是（ ）。

A.强化法 B.代币奖励法 C.自我控制法 D.系统脱敏法

19.心理冲突与挫折、不切实际的期望、不祥预感以及与工作责任有关的压力和紧张属于（ ）。

A.躯体性压力源 B.心理性压力源 C.社会性压力源 D.文化性压力源

20.孙老师是一位优秀的数学老师，在掌握渊博的数学知识之外，还广泛涉猎天体物理学、哲学和其它相关人文科学的知识，孙老师这种做法，体现了（ ）。

A.孙老师自身的业务精深，可以涉猎广泛的科学文化知识聊以志趣

B.孙老师具备了丰富的文化知识，有利于数学领域的教学

C.孙老师学习到了丰富的条件性知识，有助于补充本体知识

D.孙老师的做法对教学能力的提升没有实质意义

二、多项选择题

1.下列法律法规中，有关于制止体罚的法律规定的是（ ）。

A.《中华人民共和国未成年人保护法》 B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国教师法》 D.《中华人民共和国教育法》

2.小陈平时自由散漫，学习不认真，一次课堂上用手机给女同学发短信“曾某，我爱你”被老师发现后收缴手机，并向全班宣读短信内容，指责其“思想堕落，道德败坏”下课后小陈向老师索要手机，老师不给，说这是犯罪证据，下列说法正确的是（ ）。

A.未经同意就看手机侵犯了隐私权

B.老师的批评话语侵犯了人格权

C.老师没收手机并拒绝归还侵犯了财产权

D.老师不能以违法方式对待违纪

3.按照国家有关规定送工读学校接受义务教育的未成年人，工读学校应当对其进行（ ）。

A.思想教育 B.文化教育 C.劳动技术教育 D.职业教育

4.在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的室内，人们可以做得是（ ）。

A.聊天 B.吸烟 C.停留 D.酗酒

5.班级管理属于具体的学校的管理方式，班级管理的基本模式有（ ）。

A.班级教学管理 B.班级民主管理 C.班级平行管理 D.班级目标管理

6.下列关于从众的叙述正确的有（ ）。

A.群体的凝聚力越强，群体成员之间的依恋性及对群体规范的从众倾向也越强

B.能力强、自信心强的人，不容易发生从众

C.当刺激物比较清晰时，人们比较不容易从众

D.个体在群体中的地位越高，越有可能从众

7.下列属于投射反应的是（ ）。

A.人心不足蛇吞象 B.以小人之心度君子之腹

C.疑邻盗斧 D.眼不见心不烦

8.在操作技能形成的局部动作阶段，所需内外部条件是（ ）。

A.示范和讲解 B.动觉 C.反馈 D.练习

9.在教学活动中贯彻理论联系实际原则，对于教师有哪些基本要求？（ ）

A.重视理论知识的教学

B.注重在联系实际的过程中发展学生的能力

C.联系实际应当从多方面入手

D.利用直观手段，丰富学生的感性认识

10.下列关于教学直观性原则表述正确的是（ ）。

A.教学直观包括语言直观、实物直观和模象直观

B.教学中使用的现代化教学手段越多越好

C.直观教学由学生年龄特征、教学内容等多方面因素决定

D.直观教学不应该与讲解配合

三、判断题

1.态度与品德也可以通过观察模仿榜样的行为而习得。（ ）

2.道德情感是道德认识转化为道德行为的中介。（ ）

3.品德是各种内部状态与外部环境长期交互作用的结果。（ ）

4.教育目的的制定不受制于特定的社会政治、经济、文化背景影响。（ ）

5.没有高素质的教师，就不可能有高质量的教育。（ ）

6.提出“师者，人之模范也”的教育家是韩愈。（ ）

7.教育不论好坏，都能对个体人生积极价值取向的形成、才华和能力的培养产生积极的效应。（ ）

8.决定谁是教育者和谁是受教者的关键因素是个人的年龄、性别和职位。（ ）

9.教育问题是教育的外部表现形式，教育现象是人们对某些具体的教育规律所进行的思索。（ ）

10.“教育即生活”并不是要在教育与生活之间画上等号。（ ）

一、单项选择题

1.【答案】A。解析：杜威认为好的教学必须能唤起儿童的思维。所谓思维，就是明智的学习方法，或者说是教学过程中明智的经验方法。在他看来，如果没有思维，那就不可能产生有意义的经验。因此，学校必须要提供可以引起思维的经验的情境。

2.【答案】B。解析：教育的生物起源说认为教育是人和动物共有的一种本能。

3.【答案】C。解析：“须知参差多态乃是幸福的本源。”这句话的意思是人与人之间是参差多态的。体现了人的身心发展规律中的个别差异性，给我们的教学启示是教育必须要因材施教。

4.【答案】C。解析：学制在大、中、小学阶段的入学年龄划分方面，很多国家基础上是一致的，这是因为学制的建立主要受到人的身心发展规律因素的影响。

5.【答案】B。解析：我国正式实施的第一个现代学制是癸卯学制。

6.【答案】C。解析：经验课程（活动课程）是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。

7.【答案】C。解析：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。

8.【答案】C。解析：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

9.【答案】A。解析：形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。

10.【答案】C。解析：青少年学生正处于成长时期，世界观尚未形成，思想很不稳定。学生品德过程中的反复是不断深化的过程。这也就要求教师要正确认识和对待这种现象，耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进。

11.【答案】C。解析：“5+2=0”意思是五天的学校教育加上两天的家庭教育等于零教育。体现了我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现的差异甚至对立的现象。针对这一现象，应该贯彻教育影响的一致性与连贯性原则，主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体效能，培养学生正确的思想品德。

12.【答案】A。解析：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应，适应现象发生在所有的感觉中。题干中的现象为嗅觉适应。

13.【答案】D。解析：无意想象是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。

14.【答案】A。解析：所谓最近发展区，是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。最近发展区告诉我们，教学应该走在发展的前面。

15.【答案】C。解析：性格的意志特征指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。包括行为方式和水平的调节，如顽强拼搏、当机立断。

16.【答案】C。解析：纵向迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。

17.【答案】A。解析：建构主义心理学家认为客观的知识是不存在的，知识的学习是个体积极、主动地进行意义建构的过程，与学习者原有的知识经验、学习情境等因素有关。因而，教学并不是将知识放入学习者的头脑，而是要引导学习者从原有经验出发建构新的知识。理论的主要代表人物有皮亚杰、维果斯基等。

18.【答案】A。解析：强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。

19.【答案】B。解析：心理性压力源是指来自人们头脑中的紧张性信息。心理性压力源与其他类压力源的显著不同之处在于它直接来自人们的头脑中，反映了心理方面的困难。生活中的压力事件处处可见，但为什么有的人无动于衷，有的人却耿耿于怀，区别常常源于人们内心对压力的认知。如果过分夸大压力的威胁，就会制造一种自我验证的预言“我会失败，我应付不了”。久而久之，会产生所谓的长期性压力。

20.【答案】B。解析：孙老师广泛涉猎属于科学文化知识，是教师专业知识的重要组成部分。C选项中的条件性知识一般指的是教育学、心理学等教育理论知识。

二、多项选择题

1.【答案】AB。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》在第二十一条规定，学校、幼儿园、托管所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。《中华人民共和国义务教育法》在第二十九条规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

2.【答案】ABCD。解析：题干中老师未经同意就看手机侵犯了隐私权；批评话语侵犯了人格权；没收手机并拒绝归还侵犯了财产权；老师不能以违法方式对待违纪。

3.【答案】ABCD。解析：《未成年人保护法》第十八条按照国家有关规定送工读学校接受义务教育的未成年人，工读学校应当对其进行思想教育、文化教育、劳动技术教育和职业教育。

4.【答案】AC。解析：《未成年人保护法》第三十七条规定禁止向未成年人出售烟酒，经营者应当在显著位置设置不向未成年人出售烟酒的标志；对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。

5.【答案】BCD。解析：班级管理的模式包括：（1）常规管理：通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。（2）平行管理：班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。（3）民主管理：指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。（4）目标管理：班主任与学生共同确定班集体总目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班集体总目标融为一体，以此推动班级管理活动。

6.【答案】ABC。解析：从众是指群体成员在真实的或想象的群体压力下其行为或信念上的改变，及其伴随的行为方式。影响从众的因素包括：①个体的特点。首先是年龄和性别，女性比男性更容易从众，儿童比大人更容易从众；其次是知识经验；最后是个性特征。②群体因素。首先是群体的一致性强弱；其次是群体的权威性高低；③刺激物的因素。首先是刺激物的清晰性；其次是刺激物的内容。

7.【答案】BC。解析：投射效应是指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受欢迎的特征。题干B项以小人之心度君子之腹，比喻拿卑劣的想法去推测正派人的心思。C项中疑邻盗斧，出自《吕氏春秋·有始览·去尤》篇。疑：怀疑；斧：斧头。怀疑邻居偷他的斧头。指不注重事实根据，对人对事胡乱猜疑，都是投射效应的典型表现，BC符合题意。

8.【答案】ABCD。解析：操作技能的培训要求为（1）准确的示范与讲解；（2）必要而适当的练习；（3）充分而有效的反馈；（4）建立清晰而稳定的动觉。

9.【答案】ABC。解析：D选项是直观性原则的要求。

10.【答案】AC。解析：直观手段种类繁多，一般分为实物直观、模象直观、语言直观三种。贯彻直观性原则的要求包括（1）要正确选择直观教具和现代化教学手段；（2）直观教具的演示要与语言讲解结合；（3）要重视运用语言直观。一般来说，选择直观手段主要应根据学生的年龄特征、知识水平、教学的目的和内容来进行。所以D选项是不正确的。

三、判断题

1.【答案】√。解析：态度与品德作为社会学习的一项内容，可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。

2.【答案】√。解析：道德情感是道德认知转化为道德行为的中介，是人们产生意志和行动的内驱力，对道德行为起着巨大的推动和调节作用。

3.【答案】√。解析：德育过程是受教育者个体品德形成发展的过程，是学生思想道德结构不断建构完善的过程，学生自身主观能动性，对外界的认识对其品德形成起着十分重要的作用。但同时，学生品德不是先天的，而是在后天的环境和教育影响下，在积极的活动和过程中逐步形成发展起来和表现出来并接受其检验的。

4.【答案】×。解析：教育目的制定的依据包括（1）特定的社会政治、经济、文化背景；（2）受教育者的身心发展规律；（3）人们的教育思想；（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。

5.【答案】√。解析：教育质量的高低，关键在教师。没有高素质的教师，就不可能有高质量的教育，全面提高教师素质，师德建设是核心。

6.【答案】×。解析：西汉杨雄提出“师者，人之模范也。”强调教师要积极进行道德实践，做好示范者的角色。韩愈提出“师者，所以传道授业解惑者也。”强调教师的传道者、授业解惑者角色。

7.【答案】×。解析：教育既有积极影响也有消极影响。

8.【答案】×。解析：政治经济制度决定谁是教育者和谁是受教者。

9.【答案】×。解析：教育现象是教育活动在运动发展中的表现形式，是教育活动外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。教育问题是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。教育问题的类型一般有常识问题和未决问题、表象问题和实质问题、小问题和大问题。教育问题是推动教育发展的内在动力。

10.【答案】√。解析：“教育即是生活”，杜威认为真正的教育目的内在于教育历程，即人的本能、冲动、天性和兴趣等。因此，他批判那种呆板的、外插式的教育目的论，主张教育既是生活，而不是将来生活的预备。他反对把外在的教育目的当做控制教育的观点，因为那样就会扼杀个人现实潜在的能力和个性趋向。

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