广东敏试教育从自己整理的广东教师招聘考试模拟题题库中精心挑选了:广东教师招聘考试模拟试题及答案（二十七）与大家分享，赶快测试一下吧。也可以分享给你的小伙伴们，大家一起讨论哦。广东敏试教育衷心祝愿大家能够取得理想的成绩，早日考取到心仪的职位。

一、单项选择题

1.最早明确地提出了体育、德育和智育的划分，而且也是最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段主张的是（ ）。

A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.柏拉图 D.亚里士多德

2.反应教育活动中人的个性化要求的现代教育特征是（ ）。

A.教育的民主化 B.教育的全民化 C.教育的多元化 D.教育的终身化

3.否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（ ）。

A.教育的终身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化

4.人类正是通过教育把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富培养，造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展，这体现了教育对文化具有（ ）。

A.交流功能 B.创新功能 C.选择功能 D.保护功能

5.人的躯体发展是自上而下，即头部→颈部→躯干→下肢；大脑皮层是先枕叶。而后是颞叶→顶叶→额叶；肌肉的发展是先大肌肉群，后小肌肉群。心理机能的发展是由具体形象思维到抽象逻辑思维，由机械记忆到意义记忆，由无意注意到有意注意，这些体现了人身心发展的（ ）。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

6.注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于（ ）。

A.基础型课程 B.创新型课程 C.研究型课程 D.发展型课程

7.编写教科书和教师教学主要依据（ ）。

A.教育目标 B.课程标准 C.教材 D.教学计划

8.小明写了保证书，决心做到上课不再迟到。可是冬天天一冷，小明迟迟不肯钻出被窝，以致又迟到了。因此，对小明的教育应从提高（ ）水平入手。

A.道德意志 B.道德认识 C.道德情感 D.道德行为

9.不少学校开展“校园明星”评选活动，这里所使用的德育方法是（ ）。

A.说服法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.实际锻炼法

10.某学校针对高一新生组织了一场大规模的摸底考试，目的是弄清他们的已有知识基础和能力水平，以便更好地组织教学内容、选择教学方法，做到因材施教，这种评价方式属于（ ）。

A.筛选性评价 B.诊断性评价 C.形成性评价 D.终结性评价

11.低年级的小明擅自离开座位王老师不予理会，转而表扬那些坚持不动的学生，小明也不擅自离开座位了，王老师用到的是（ ）。

A.直接强化 B.自我强化 C.替代强化 D.间隔强化

12.在教学《为中华之崛起而读书》时，孙老师将“感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想”拟定为教学目标之一。该目标属于（ ）。

A.知识性目标 B.过程性目标 C.技能性目标 D.情感性目标

13.在考试时完成填空题的过程是记忆过程的（ ）。

A.记忆 B.保持 C.再认 D.回忆

14.自升入初中以来，小明常常被“我到底是谁？”“我的未来是什么样子的？”这类问题所困扰。根据埃里克森理论，小明处于（ ）发展阶段。

A.亲密对孤独 B.勤奋对自卑

C.自我同一性对角色混乱 D.信任对不信任

15.初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格。小黄的这些性格特征属于（ ）。

A.态度特征 B.理智特征 C.情绪特征 D.意志特征

16.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ ）。

A.经典性条件反射 B.操作性条件反射

C.替代强化 D.习惯成自然

17.王杨经常想“人为什么要睡觉”，一天想好几次，明知没有必要却又无法控制，以致影响学习和生活，他的心理问题属于（ ）。

A.强迫症 B.焦虑症 C.抑郁症 D.恐怖症

18.为了增强教学的直观性，你为某一堂课精心准备了多媒体课件。课上你正在为学生播放一段视频时，多媒体设备突然发生故障。你尝试修复和重启都没有成功。此时班上已经闹哄哄了，大部分学生都在下面讲话，甚至相互打闹。看到这种情况，你维持课堂纪律时最可能说的是（ ）。

A.“同学们稍安勿躁，等多媒体设备恢复了我们再继续讲课，现在请大家保持安静。”

B.“你们都在干嘛呢？这节课的新知识都掌握好了吗？是不是都不需要听讲就会啦？”

C.“多媒体暂时有故障，不过没关系，看大家气氛热烈，我们先一起来讨论一个问题。”

D.“请吵闹的同学马上安静下来，自己不想听课也别影响其他同学认真学习，好吗？”

19.以下情况中，属于肯定性训练的是（ ）。

A.呈现厌恶刺激 B.公开表达自己的真实情感

C.消除敏感反应 D.消除肌肉紧张

20.班主任的教学方式一般可以分为三种类型，下列对这三种类型概括准确的是（ ）。

A.科学的、艺术的、人文的 B.上等的、中等的、下等的

C.理想的、现实的、功利的 D.权威的、民主的、放任的

二、多项选择题

1.隐性课程的主要特点包括（ ）。

A.潜在性 B.非预期性 C.有害性 D.多样性

2.以杜威为代表的经验主义课程论流派的基本观点主要有（ ）。

A.学校课程应给学生提供分化的、有组织的经验，即知识

B.学校课程要考虑儿童的需要和兴趣，要以儿童的活动为中心

C.学校课程的组织应该考虑到儿童心理发展的次序，课程的组织应心理学化

D.学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为中心

3.当代“教学”观变革的主要趋势包括（ ）。

A.从重视学生向重视教师转变 B.从重视能力向重视知识转变

C.从重视认知向重视发展转变 D.从重视结果向既重视结果也重视过程转变

4.小维非常喜欢画画，但数学学习有一定的困难。有一天，她在创作绘画作品时突发奇想，能用绘画来表现数学吗？老师知道后，建议她用数学语言及数学关系来表现绘画作品中人物间的对话和场景。在老师的鼓励下，小维坚持每天画数学，后来不仅出版了数学漫画集，同时，数学成绩也有了提高。从学生本质特点的角度分析，下列说法恰当的有（ ）。

A.相信学生具有发展潜能 B.每个学生都是独特的个体

C.学生的学习是由教师主导的 D.学生是学习的主体

5.某班上科学课时，教师布置学生去室外观察，要求学生认识大自然中有生命的物体。在户外活动中，教师发现有一个学生把一只蚂蚱的腿折断了，意识到这是生命教育的极好机会。于是，教师让学生讨论腿折断对蚂蚱的影响，最终，学生意识到生命应该得到尊重和珍爱。从课程资源开发和利用的角度分析，上述案例说明（ ）。

A.学生在认知过程中出现失误是正常的现象

B.失误使用得当可以促进学生的发展

C.失误可以成为重要的课程资源

D.教师要善于利用各种失误进行教学

6.桑代克的尝试—错误说认为学习存在（ ）基本规律。

A.效果律 B.练习律 C.动机律 D.准备律

7.学习过程中常用的精细加工策略有（ ）。

A.使用记忆术 B.做笔记 C.提问 D.生成性学习

8.在课程与教学目标分类方面比较有影响的理论代表人物是（ ）。

A.布卢姆 B.布鲁纳 C.加涅 D.舒伯特

9.影响课堂管理的因素是（ ）。

A.教师的领导风格 B.班级规模

C.班级性质 D.对教师的期望

10.布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（ ）。

A.交往领域 B.动作技能领域 C.认知领域 D.情感领域

三、判断题

1.内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。（ ）

2.人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾引起的。（ ）

3.高原现象是动作技能练习时普遍存在的现象，它可以随着坚持练习而克服。（ ）

4.教育学作为一门独立的学科，萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》。（ ）

5.教育的基本要素涉及的是对教育的根本认识，是教育学理论体系建构的基石。（ ）

6.学校教育自出现以来就一直处于教育活动的核心。学校教育十分有利于一个国家教育事业持续和稳定的发展，也有利于青年一代系统地掌握科学知识和全面发展各种能力。（ ）

7.对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。（ ）

8.创造态度和创造成果是个体创造性的两个标志。（ ）

9.一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。（ ）

10.具体迁移是指一种学习中具体的经验直接迁移到另一种学习中。（ ）

一、单项选择题

1.【答案】D。解析：亚里士多德最早提出按年龄进行分阶段教育，对儿童进行和谐教育的观点。

2.【答案】C。解析：教育的多元化具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。

3.【答案】C。解析：教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。

4.【答案】B。解析：文化自身的继承与发展，是一个新陈代谢、不断创新的过程。人们把已有的文化内化为受教育者个体的精神财富，从而促进文化得以发展。体现了文化的创新功能。

5.【答案】A。解析：顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。6.【答案】C。解析：研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。这是一类在教师指导下，由学生自主设计、自主探索来完成教学任务的课程。

7.【答案】B。解析：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。

8.【答案】A。解析：道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程。该现象产生的主要原因是小明缺乏道德意志。

9.【答案】B。解析：榜样示范法是指运用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成绩来影响学生思想、情感和行为的方法。评选“校园明星”有助于为学生树立学习的榜样。

10.【答案】B。解析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。一般如摸底考试都属于诊断性评价。

11.【答案】C。解析：替代强化是指用榜样的作用来强化学生的行为。老师表扬坚持不动的学生对小明来说就是一种替代强化。

12.【答案】D。解析：题干描述的是情感目标。

13.【答案】D。解析：对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程称为回忆。对填空题、简答题等的作答都属于回忆。

14.【答案】C。解析：角色同一对角色混乱（12～18岁）的个体开始体会到自我概念问题的困扰，也开始考虑“我是谁”这一问题，体验着角色统一与角色混乱的冲突。

15.【答案】A。解析：性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利已、粗心或细心、创造或墨守成规等，在性格结构中具有核心意义。

16.【答案】B。解析：斯金纳认为，人和动物的行为有两种，即应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。而正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。小学生受到表扬后养成专心听讲属于正强化。

17.【答案】A。解析：强迫行为是自己明知道不应该这样，却控制不住自己，故选A。

18.【答案】C。解析：根据题干描述，C选项最符合。

19.【答案】B。解析：肯定性训练，也叫“自信训练”“果敢训练”，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。

20.【答案】D。解析：班主任的领导方式一般可以分为专制型、民主型、放任型。

二、多项选择题

1.【答案】ABD。解析：与显性课程相比，隐性课程有潜在性、非预期性和多样性的特点。隐性课程潜存于显性课程背后，学生在进行学习时，会自觉或不自觉地接受影响，而不带任何“逆反性”。隐性课程的影响可能是积极的影响，也可能是消极的影响，但其本身不带有有害性，教育者若能按一定目的进行规划设计，必将有助于实现教育目标。

2.【答案】BC。解析：以杜威为代表的经验主义课程理论流派的观点包括以经验为中心的课程理论，强调教学要顺应学生的心理因素，发挥学生学习的主动性，强调学校与社会相联系，以社会生活的实际来组织课程教材。

3.【答案】CD。解析：当代“教学”观变革的主要趋势包括从重视教师向重视学生转变、从重视知识传授向重视能力培养转变、从重视教法向重视学法转变、从重视认知向重视发展转变、从重视结果向重视过程转变、从重视继承向重视创新转变。

4.【答案】ABCD。解析：学生的本质特征包括：（1）学生是人，学生是发展中的人。第一，学生是能动的主体。第二，学生是具有思想感情的个体。第三，学生具有独特的创造价值。（2）学生是儿童，具有发展的可能性和发展的需要。第一，学生具有与成人不同的身心特点。第二，学生具有发展的可能性与可塑性。第三，学生是具有发展需要的人。（3）学生是教育的对象。第一，学生以学习为主要任务。第二，学生的学习是在教师的指导下进行的。第三，学生所参加的学习是一种规范化的学习。

5.【答案】ABCD。解析：失误是学生学习过程中出现的正常现象，教师在教学过程中应善于利用各种失误，将失误变成宝贵的教学资源，促进学生全面发展。

6.【答案】ABD。解析：桑代克是教育心理学之父，是行为主义心理学的代表人物，他通过猫开笼取食实验得出了三条主要的学习规律，分别是准备律、练习律、效果律。其中，效果律是最重要的学习定律。

7.【答案】ABCD。解析：精细加工是指学习知识时结合学生的知识水平和认识，对新知识进行加工，以便理解，所以使用记忆术、做笔记、提问、生成性学习都是精加工策略。

8.【答案】ACD。解析：布鲁姆把教学目标分为认知学习目标、动作技能目标以及情感目标三个领域；加涅把学习水平分为接受和注意、反应、价值判断、组织化以及个性化等目标；舒伯特课程与教学目标的形式取向：普遍性目标、行为性目标、生成性目标、表现性目标。

9.【答案】ABCD。解析：影响课堂管理的因素包括（1）教师的领导风格；（2）班级规模；（3）班级的性质；（4）对教师的期望。

10.【答案】BCD。解析：布鲁纳认为完整的教育目标主要包括三类，即动作技能、认知和情感领域。

三、判断题

1.【答案】√。解析：内发论即遗传决定论，其主要观点是强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。

2.【答案】×。解析：人的身心发展是指一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化，受到社会、教育的影响，但本身具有个人的规律。

3.【答案】√。解析：动作技能的形成过程中，在新的动作组织体系还没有建立之前，往往会出现一个进步暂时停顿的时期，这就是高原期。高原现象的出现，表现为练习曲线保持在一定高度的水平线上而不上升，有时还有下降的趋势。当动作改组成功后，曲线则开始上升。

4.【答案】×。解析：1632年夸美纽斯发表的《大教学论》标志着教育学为一门独立的学科。赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学成为一门独立、规范的学科正式诞生。所以这种说法是错误的。

5.【答案】√。解析：教育基本要素包括教育者、受教育者、教育影响，是教育理论体系构建的基石。

6.【答案】√。解析：学校教育自出现以来就一直处于教育活动的核心。学校教育十分有利于一个国家教育事业持续和稳定的发展，也有利于青年一代系统地掌握科学知识和全面发展各种能力。

7.【答案】√。解析：动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同，在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些。

8.【答案】×。解析：创造态度与创造能力是个体创造性的两个标志。

9.【答案】√。解析：创造性与个性之间具有互为因果的关系。具有创造性的人往往具有相应的人格特性和品质。高创造性者一般具有以下个性特征，即具有幽默感，有抱负和强烈的动机，能够容忍模糊与错误，喜欢幻想，具有强烈的好奇心，具有独立性。

10.【答案】√。解析：具体迁移也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。即具体经验迁移到另一种学习。

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