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广东教师招聘考试模拟试题及答案(二十九)

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  • 作者: 管理员
  • 发布时间: 2020-08-03 16:03:10
  • 阅读量: 84

广东敏试教育从自己整理的广东教师招聘考试模拟题题库中精心挑选了:广东教师招聘考试模拟试题及答案(二十九)与大家分享,赶快测试一下吧。也可以分享给你的小伙伴们,大家一起讨论哦。广东敏试教育衷心祝愿大家能够取得理想的成绩,早日考取到心仪的职位。


一、单项选择题

1.( )的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点。

A.原始社会 B.古代社会 C.资本主义 D.社会主义

2.( )建立了典型的政教合一的官学体系。

A.周王朝 B.西汉 C.春秋时期 D.隋唐

3.以下不属于古代社会教育的特征的是( )。

A.象征性 B.刻板性 C.专制性 D.自发性

4.教育是一种有目的地( )的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,也是教育的质的规定性。

A.发展人 B.影响人 C.培养人 D.完善人

5.在古代欧洲,曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育,它是( )。

A.斯巴达教育 B.雅典教育

C.教会教育 D.骑士教育

6.“罢黜百家,独尊儒术”的建议是由( )提出的。

A.董仲舒 B.汉武帝 C.汉文帝 D.王充

7.以“强调军事体育训练和政治道德灌输,教育内容单一,教育方法比较严厉”为特征的是古代( )。

A.希腊 B.埃及 C.斯巴达 D.雅典

8.将教育解读为“教,上所施下所效也;育,养子使作善也”的是( )。

A.孟子《孟子·尽心上》 B.许慎《说文解字》

C.孔子《论语》 D.《学记》

9.以下不属于原始社会教育特征的是( )。

A.非独立性 B.自发性 C.阶级性 D.全民性

10.下列不属于教育基本要素的是( )。

A.教育者 B.受教育者 C.学校 D.教育影响

11.下列认为教育起源于生物冲动的教育家是( )。

A.沛西·能 B.孟禄 C.华生 D.米丁斯基

12.教育的( )认为教育的职能是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验。

A.神话起源说 B.生物起源说

C.心理起源说 D.劳动起源说

13.古罗马时期教育的主要形式是( )。

A.学校教育 B.家庭教育 C.社会教育 D.宫廷教育

14.下列著作不属于五经的是( )。

A.《诗》 B.《春秋》 C.《礼》 D.《乐》

15.我国封建社会末期科举制的考试形式是( )。

A.察举 B.九品中正制

C.八股文 D.举孝廉

16.商代大学特有的名称是( )。

A.瞽宗 B.庠 C.序 D.校

17.中世纪西欧教育内容是“七艺”的是( )。

A.雅典教育 B.斯巴达教育

C.教会教育 D.骑士教育

18.记诵《吠陀经》是( )的教育内容。

A.古代希腊 B.古代印度 C.古代罗马 D.古代埃及

19.普及义务教育始于( )。

A.原始社会 B.奴隶社会

C.资本主义社会 D.社会主义社会

20.一定的教育反映一定的阶级要求并为它服务,它体现在教育方针、教育目的、教育制度、教育内容甚至方法上。这指的是教育的( )特点。

A.历史性 B.民族性 C.永恒性 D.阶级性

21.在教育史上,( )是第一个明确提出教育学应该以心理学为理论基础,应该充分运用心理学去论证教育学上的各种实际问题,给教育工作以理论说明的人。

A.赫尔巴特 B.洛克

C.裴斯泰洛齐 D.赞可夫

22.法国思想家卢梭认为,教育应当依照儿童自然发展的程序,培养儿童所固有的观察、思维和感受能力。美国教育学家杜威认为,教育就是生活本身。上述观点均反映出“教育”概念所蕴含的原典精神,关于教育的原典精神,下列观点中错误的是( )。

A.教育关注人作为人的生存和意义 B.教育从内在方面“唤醒”人

C.教育以“才”为本,因材施教 D.教育关注人的内在“提升”

23.美国实用主义教育家杜威提出( )。

A.绅士教育

B.以教师为中心,注重提高教育素质

C.从儿童的天性出发,促进儿童的个性发展

D.全面发展的和谐教育

24.教育促进了人类社会的发展,保证了人类文明的延续,也传递了保守的文化传统,这体现了教育的( )。

A.个体发展功能和社会发展功能 B.理论功能和实践功能

C.正向功能和负向功能 D.显性功能和隐性功能

25.夸美纽斯指出:“凡是需要指导的事物,都要通过事物本身来进行教学。那就是说,应该尽可能地把事物本身或替代它的图像放在前面。让学生去看看、摸摸、听听、闻闻。”这就要求我们在教学过程中要重视运用( )原则。

A.直观性 B.循序渐进

C.因材施教 D.科学性和思想性统一

26.现代教育的( )是指现代教育不局限于学龄阶段,而是贯穿人的一生,现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终生学习的社会,满足不同年龄接受教育者的教育需求,“活到老,学到老”正是体现了这一思想。

A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性

27.( )是20世纪60年代形成和发展的一种国际性教育思想,主张教育应该贯穿于人的一生中各个阶段,而不只在儿童青少年时期,被誉为“可以与哥白尼的日心说带来的影响相媲美”,是“教育史上最惊人的事件之一”。

A.全民教育 B.终身教育 C.民主教育 D.信息教育

28.教育起源和人类起源有密切的联系,目前关于教育起源问题的代表性观点有下列选项,正确的是( )。

①生物起源说 ②心理起源说 ③劳动起源说 ④变异起源说

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

29.教育对社会的许多方面会产生一定的影响,比如《学记》中的“建国君民,教学为先”和《论语》中的“学而优则仕”,这两句话反映了( )。

A.教育与政治之间的关系 B.教育与经济之间的关系

C.教育与文化之间的关系 D.教育与生产力之间的关系

30.《学记》是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。《学记》中的“当其可之谓时,时过然后学,则勤苦而难成”告诉我们,教育者在教育过程中应( )。

A.着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性

B.充分利用关键期,采取积极地教育措施促进学生各方面的发展,取得最佳的教育效果

C.认真诊断学生在学习过程中出现的学习成绩与学习效率停滞不前的现象,找出症结所在

D.遵循个体身心发展的个体差异规律,选择最有效的教育途径对学生进行有针对性的教育

31.我国古代著名的思想家和教育家孔子认为,启发式教育的基本方法是( )。

A.“不愤不启,不悱不发” B.“敏而好学,不耻下问”

C.“学而不厌,诲人不倦” D.“博学于文,约之以礼”

32.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的( )。

A.《大教学论》 B.《教育漫话》

C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》

33.( )最早提出“美育”的概念,并主张“以美育代宗教”。

A.蔡元培 B.鲁迅 C.胡适 D.徐志摩

34.樊迟请学稼,子曰:“吾不如老农。”请学为圃,曰:“吾不如老圃。”樊迟出,子曰:“小人哉,樊须也!上好礼,则民莫不敢不敬……”樊迟问稼的故事说明( )。

A.我国古代教育具有阶段性

B.我国古代学校教育与生产劳动相脱离

C.我国古代不重视农业

D.孔子不懂农业知识

35.以培养忠于统治阶级的强悍的军人和勇猛的武士为特征的教育是( )的教育特征。

A.古代埃及 B.中国商朝 C.斯巴达 D.雅典

36.春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是( )。

A.国学 B.私学 C.太学 D.乡学

37.我国最早的小学教育产生于( )时期。

A.殷周 B.三国 C.秦朝 D.夏朝

38.学校的出现是社会发展到一定阶段的必然产物,世界上许多国家在进入( )后均出现了学校。

A.原始社会 B.奴隶社会

C.封建社会 D.资本主义社会早期

二、多项选择题

1.夸美纽斯是教育史上非常重要的一位教育家,他的众多教育思想对教育的发展起到了重要作用,下列关于夸美纽斯的论述正确的是( )。

A.第一次从理论上系统论证了班级授课制

B.提出“把一切知识教给一切人”的教育理念

C.第一次提出并论证了教学的直观性原则

D.提出了教学教育性的问题

2.杜威的教育思想的核心,一般被概括为( )。

A.经验中心 B.活动中心 C.教师中心 D.儿童中心

3.实验教育学的代表人物是( )。

A.狄尔泰 B.拉伊 C.梅伊曼 D.杜威

4.关于教育的起源有多种学说,其中教育生物起源学说认为( )。

A.教育活动不仅存在于人类社会,而且存在于自然界

B.教育的产生完全来自动物的本能

C.教育是种族发展的本能需要

D.教育是人类特有的现象

5.教育作为培养人的社会实践活动,它是一种相对独立的社会子系统。这个子系统包括的基本要素是( )。

A.教育者 B.受教育者 C.教育影响 D.教育环境

6.我国教育发展史上,曾经出现的属于教育机构的有( )。

A.序 B.庠 C.瞽宗 D.辟雍

7.古代学校教育的特征有( )。

A.阶级性 B.道统性 C.专制性 D.刻板性

8.古希腊把“三艺”作为教育内容,“三艺”是指( )。

A.绘画 B.文法 C.修辞 D.辩证法

9.以下说法正确的是( )。

A.荀子主张“性善论” B.孟子主张“性恶论”

C.墨子主张“兼爱”“非攻” D.孔子重视“仁”“礼”

10.以下阐述教育理论的著作和作者对应正确的是( )。

A.《民主主义与教育》——杜威

B.《大教学论》——裴斯泰洛齐

C.《爱弥儿》——卢梭

D.《国民教育和民主主义》——克鲁普斯卡娅

11.下列我国古代学校名称与所属朝代对应正确的是( )。

A.西周——乡学 B.春秋——稷下学宫

C.汉代——太学 D.隋唐——国子学

三、简答题

1.简述近代社会教育的特征。

2.简述现代教育的共同特征。

一、单项选择题

1.B【解析】原始社会的教育具有非独立性,教育与社会生活、生产劳动紧密相连。古代社会教育的基本特征包括教育与生产劳动相脱离。

2.A【解析】周王朝建立了典型的政教合一的官学体系,其显著特征是“学在官府”,又称之为“学术官守”。

3.D【解析】自发性属于原始社会教育的特征。

4.C【解析】教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的本质属性。它要解决的特殊矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾。这也是教育的质的规定性。

5.B【解析】古代雅典的教育注重人身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法也比较灵活,教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。

6.A【解析】“罢黜百家,独尊儒术”是由董仲舒提出并被汉武帝采纳的。

7.C【解析】古代斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主,教育内容单一,教育方法比较严厉,其教育目的是培养忠于统治阶级的军人和武士。

8.B【解析】题干的表述出自许慎《说文解字》,《孟子·尽心上》最早出现“教育”概念:“得天下英才而教育之,三乐也”。

9.C【解析】原始社会的教育具有无阶级性的特征。阶级性是古代社会教育的特征之一,它主要强调的是学校应成为统治阶级培养人才的场所。

10.C【解析】从微观角度看,教育活动由教育者、受教育者、教育影响三个要素构成。

11.A【解析】教育生物起源说的代表人物有法国哲学家托尔诺,英国教育学者沛西·能,美国教育家桑代克。沛西·能认为,教育从它的起源来说,是一个生物学的过程,不仅在一切人类社会,甚至在高等动物中间,也有低级形式的教育。

12.D【解析】教育的劳动起源说是在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的,该理论认为教育从产生之日起,其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验。

13.B【解析】共和时期的罗马教育以农民一军人为主要特征,家庭教育是教育的主要形式。

14.D【解析】古代五经指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。

15.C【解析】明代以后,八股文成为科考的固定格式。

16.A【解析】瞽(gǔ)宗是商代大学特有的名称,它是奴隶主贵族子弟学习礼乐的学校。

17.C【解析】教会教育的目的是培养教士和僧侣,教育内容是“七艺”,包括三科四学。

18.B【解析】公元前9世纪以前,婆罗门教育以家庭教育为主,记诵《吠陀经》,僧侣是唯一的教师。

19.C【解析】德国1763年作出了普及义务教育的规定,是世界上最早的普及义务教育的国家。

20.D【解析】题干所述的是教育阶级性的涵义。

21.C【解析】在西方教育史上,裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家,也是西方教育史上第一个将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家。

22.C【解析】从西文“教育”词源来看,教育的原典精神是“以‘人’为本”而非“以‘才’为本”,关注人作为人的生存及其意义,努力从内在方面“唤醒”人、“生成”人和“提升”人。

23.C【解析】美国实用主义教育家杜威是当时传统教育的改造者,新教育的拓荒者,他提倡从儿童的天性出发,促进儿童的个性发展。

24.C【解析】教育的正向功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用,负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。

25.A【解析】直观性原则是指在教学中,教师通过直观教具和现代化教学手段或教师语言的形象描述,丰富学生的直接经验和感性认识,从而形成科学概念,掌握理论知识。题干所述“把事物本身或代替它的图像放在面前,让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等”正是运用了直观性原则教学。

26.C【解析】现代社会教育的主要特征有:教育的全民化;教育的民主化;教育的科学化;教育的多元化;教育的全球化;教育的信息化;教育的终身化。

27.B【解析】保罗·朗格朗《论终身教育》报告书的发表,标志着终身教育的概念化和体系化。1965年,联合国教科文组织召开第三届促进成人教育国际委员会会议,联合国教科文组织成人教育科科长保尔·朗格朗提交了“终身教育议案”,重新认识和界定教育,不再将教育等同于学校教育,而视教育为贯穿整个人生的、促进个体“学会学习”的全新概念,从而打破家庭教育、学校教育、社会教育之间彼此隔离的状态,构筑起民主化的终身教育体系。终身教育思想被誉为“可以与哥白尼日心说带来的革命相媲美”,是“教育史上最惊人的事件之一”。

28.A【解析】教育的起源学说主要有生物起源说、心理起源说、劳动起源说。

29.A【解析】《学记》中的“建国君民,教学为先” 和《论语》中的“学而优则仕”,揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。

30.B【解析】这句话的意思是错过了学习时机,事后补救,尽管勤苦努力也较难成功。强调的是学习要抓住关键期,如果在这个关键期施以正确的教育,可以收到事半功倍的效果。

31.A【解析】孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家,比古希腊教育家苏格拉底提出引导学生自己思索、自己得出结论的“助产术”要早几十年。孔子对启发式教学是这样表述的:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”

32.B【解析】英国教育家洛克在其著作《教育漫话》开篇中提出了这样一种论断。

33.A【解析】蔡元培曾提出过著名的“五育并举”教育方针,其中美感教育是蔡元培先生一个非常有特色的教育思想,他是中国提出美育的第一人,尤其以“以美育代宗教”的口号闻名于世,“美育”一词最早由他从德文翻译过来的。

34.B【解析】樊迟是春秋时期孔子的门生。他向孔子请教种庄稼和种菜的问题,而遭到孔子的拒绝,意即治国要靠礼、义、信,不必用学稼去教化百姓。说明我国古代学校教育与生产劳动相脱离。

35.C【解析】题干所述是古希腊斯巴达奴隶社会的教育特征。

36.B【解析】春秋战国时期,官学衰微,私学大兴。私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑,促进并形成了“百家争鸣”的盛况。

37.A【解析】我国的小学教育产生于殷周时代。西周时期,周天子建立了小学,这是我国最早的小学。

38.B【解析】教育出现之初,由于社会分工不明确,剩余生产力不足,知识经验积累不足且没有文字作为记录形式,所以学校并未出现。一般认为在原始社会就有了学校教育的萌芽,但作为独立存在的社会实践部门的学校教育则是在奴隶社会才出现的。

二、多项选择题

1.ABC【解析】教学教育性问题是赫尔巴特提出的。

2.ABD【解析】教师中心是赫尔巴特传统教育理论的主要特点之一。

3.BC【解析】狄尔泰是文化教育学的代表人物,杜威是实用主义教育学的代表人物。

4.ABC【解析】利托尔诺和沛西·能是生物起源学说的代表人物,他们认为教育是一种生物现象,不是人类所特有的社会现象,所以ABC三项的表述是符合的,D选项是心理起源说的观点,故不选。

5.ABC【解析】教育活动由教育者、受教育者、教育影响这三个要素组成。

6.ABCD【解析】我国早在夏、商、周时期就有了“庠”“序”“校”等施教机构,后来又有“学”“瞽宗”“辟雍”“泮宫”等学校教育机构的设立。到西周时,形成了国学与乡学的教育系统。最早的学校就叫“庠”。高一级的大学叫“上庠”,低一级的小学叫“下庠”。

7.ABCD【解析】古代社会教育的特征主要有阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性。

8.BCD【解析】西方的“七艺”称“自由七艺”,意思是自由人应该具备的全部学识。“七艺”是西欧中世纪初期学校中的七门课程:文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。据考证,“七艺教育”最初是由柏拉图提出的。后有人将这“七艺”的前三门定为初级学科,称“三学”,把后四门定为高级学科,称“四术”。古希腊的“三艺”就是指“七艺”中的“三学”,即文法、修辞和逻辑(辩证法)。

9.CD【解析】“性善论”是孟子教育思想的基础,“性恶论”的代表人物是荀子。

10.ACD【解析】《大教学论》是夸美纽斯的著作。

11. ACD【解析】夏、商、西周的学校是庠、序、校,而西周则出现了国学、乡学;汉代的学校有太学、郡国学、鸿都门学;隋唐时期,中央设六学:国子学、太学、四门学、书学、算学、律学。前三学属大学性质,后三学属专科性质。另外,隋唐还设有二馆:崇文馆与弘文馆。ACD三项正确。稷下学宫是战国时代由官家操办、私家主持的特殊形式的学校,故B项错误。

三、简答题

1.【参考答案】

近代社会教育的主要特征有:

(1)从法律上废除了封建教育的等级制,普遍实施了初等义务教育;

(2)国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起;

(3)教育逐步确立了实用功利的教育目的,科学教育兴起,教学内容日益丰富;

(4)学校教育系统逐步完善;

(5)创立了新的教学组织形式——班级授课制;

(6)教育逐渐摆脱宗教的影响,走向世俗化;

(7)重视教育立法,实施依法治教。

2.【参考答案】

现代社会教育的主要特征有:

(1)培养全面发展的个人正由理想走向实践;

(2)教育与生产劳动相结合的深度和广度大大加强;

(3)教育民主化向纵深发展;

(4)人文教育与科学教育携手并进;

(5)教育拥有前所未有的新手段;

(6)教育日益显示出整体性、开放性;

(7)教育的社会地位逐步发生根本变化;

(8)终身教育和全民教育成为现代化教育中富有生命力和感召力的教育思潮;

(9)不断变革是现代教育的本性和存在方式。


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