广东敏试教育从自己整理的广东教师招聘考试模拟题题库中精心挑选了:广东教师招聘考试模拟试题及答案（十）与大家分享，赶快测试一下吧。也可以分享给你的小伙伴们，大家一起讨论哦。广东敏试教育衷心祝愿大家能够取得理想的成绩，早日考取到心仪的职位。

一、单项选择题

1.一个教师在课堂分组教学时，每组都有成绩水平分别为优、中、低三类学生，教师要求小组各自独立完成课堂任务。针对该教师的分组教学，以下说法不正确的是（ ）。

A.可以培养学生自主发展的核心素养 B.会造成一部分学生骄傲，另一部分学生自卑

C.能促进学生之间的同伴互助 D.有利于不同水平的学生发展

2.某班主任在家长会上帮商家推广一种“心算”教材，但并未强制家长们购买，该班主任的做法（ ）。

A.凸显了敬业精神 B.违背了师德规范

C.违反了教学规律 D.体现了求真务实

3.关于“教学反思”，以下说法不正确的是（ ）。

A.教师既是反思的主体，也是反思的客体

B.反思过程要自觉地对教育教学实践活动进行认知加工

C.教师要对自己的教育教学行为有一种健康的怀疑与自我批判

D.教师要对自己的教育教学行为持续地改进，达成定势思维与习惯

4.以下对《班主任工作规定》的内容理解不正确的是（ ）。

A.学校应发挥班主任的骨干作用 B.班主任要深入分析学生的思想、学习等状况

C.班主任不一定产生于任课教师队伍 D.明确了班主任工作量的折算方式

5.孟子说：“仁言不如仁声之入人深也，”这体现是（ ）。

A.人格感化 B.艺术陶冶 C.环境熏陶 D.语言教育

6.上海市教育局先将在2004年奥运会上获得了110米栏金牌的运动员刘翔的事迹收入教科书，又把台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》作为百首“爱国主义歌曲”之一推荐给上海的中小学生，这里体现了影响课程内容选择的因素是（ ）。

A.社会、儿童 B.儿童、知识 C.知识、兴趣 D.兴趣、社会

7.凹凸不平的路面有很多积水，3岁的锐锐踩积水坑，老师怎么制止也不听，于是老师就生气地说：“那你就一直踩个够吧！”锐锐一听，踩得更欢了。锐锐不理解老师的反话，是因为幼儿的理解具有（ ）。

A.概括性 B.表面性 C.形象性 D.抽象性

8.星星参加全国高考，分数刚刚达到普通本科省控线，经过认真分析总结后，他认为这次考试成绩不理想的原因在于自己的努力程度还不够，知识的掌握和运用不好，于是决定再复习一年，争取明年考上重点大学。星星的想法可用以下说法来解释（ ）。

A.成就动机强，外部可控的归因 B.成就动机强，内部可控的归因

C.成就动机弱，内部不可控的归因 D.成就动机弱，内部不可控的归因

9.教师认为，教育教学中必须重视对学生行为的奖赏强化。这位老师可以从心理学家（ ）的理论中找到理论支持。

A.斯金纳 B.布鲁纳 C.布鲁姆 D.马斯洛

10.学生在学习过程中倾向于自己组织学习材料，不太喜欢按部就班的学习方式，与这种学习风格相对应的认知风格是（ ）。

A.整体型 B.系列型 C.反省型 D.冲动型

11.某次数学考试，应用题的文字冗长，学生读题时间长，测验最后得分不高。以（ ）评价此次考试最恰当。

A.测验效度低 B.测验信度高 C.题目区分度高 D.题目难度大

12.母亲对于婴儿的成长漠不关心，很少与其互动，在这种环境下成长的儿童与母亲形成的依恋类型更可能是（ ）。

A.安全型 B.反抗型 C.矛盾型 D.回避型

13.以下关于注意的说法正确的是（ ）。

A.要避免学生在课堂上产生无意注意 B.长时间的有意注意容易产生疲劳

C.有意后注意不应在课堂中出现 D.有意注意也可以是没有目的的注意

14.一位出租车司机为了及时将一名有生命危险的病人送到医院抢救，闯了红灯，警察依法对出租车司机进行处罚。学生王明认为，出租车司机违反了交通法则，理应受到处罚。按科尔伯格道德发展阶段理论，王明的道德发展水平最可能处于（ ）。

A.前习俗水平 B.中习俗水平 C.后习俗水平 D.习俗水平

15.按皮亚杰的观点，学生知识结构形成的方式的是（ ）。

A.适应与同化 B.同化与顺应 C.顺应与复习 D.复习与适应

16.王老师认为，备课时必须把握好学生的现有水平和在教师的帮助下可能达到水平之间的差异，王老师的观点可能受到了（ ）理论的影响。

A.皮亚杰的认知发展阶段理论 B.维果茨基的最近发展区理论

C.班杜拉的观察学习理论 D.巴普洛夫的经典条件反射理论

17.小兰利用寒假自学了几种高效学习方法，这使得她加深了对之前学过的知识的理解，从迁移的角度看，这属于（ ）。

A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移

18.临近期末，小飞因为担心期末考试自己考不好，吃不下睡不着，注意力集中不起来，严重影响了正常学习。小飞的这种情况最可能是产生了（ ）。

A.强迫症 B.焦虑症 C.抑郁症 D.恐惧症

19.晓川在学习蛙泳时，首先在泳池边观察教练如何游泳，紧接着在教练的指导下分别练习手部的划水和腿部的蹬腿运作。晓川的学习属于动作技能形成阶段中的（ ）。

A.认知阶段 B.自动化阶段 C.运动阶段 D.联系形成阶段

20.蕾蕾是心理学专业大三的学生，她一直希望毕业后用自己扎实的心理学知识去帮助那些需要帮助的人，让他们摆脱精神上的痛苦。为了提升自己的专业水平，她一直很认真学习。由此可以判断，蕾蕾的学习动机属于（ ）。

A.直接的近景性动机 B.直接的远景性动机

C.间接的近景性动机 D.间接的远景性动机

二、多项选择题

1.公司每月给职工发奖金以调动其工作的积极性，这属于（ ）。

A.间隔强化 B.连续强化

C.变化时间间隔的强化 D.固定时间间隔的强化

2.某中学老师反映婷婷是个教不了的学生。一道简单的数学题目，老师在课上讲，课后单独给她讲，可她还是出错。背课文的时候，她永远是班里最后背完的，婷婷逐渐失去学习的兴趣。但她的绘画能力特别强，还代表班级参加过省级比赛。从学生身心发展的角度分析上述现象，说法正确的是（ ）。

A.教师需考虑她是否存在心理问题

B.教师可以通过组建学习互助小组改善婷婷的学习情况

C.遗传素质是身心发展的基础，婷婷智商较低

D.主观能动性是人身心发展的内部动力，应帮助她激活学习兴趣

3.教育作为培养人的社会活动，是在理想引导下的有目的的实践活动，教育目的是一切教育工作的出发点和归宿。教育目的系统是由抽象到具体的不同层次构成的，包括（ ）。

A.教育目的 B.培养目标 C.人才目标 D.教学目标

4.《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》将素质教育确定为我国教育改革和发展的长远方针，素质教育随之成为我国各级各类教育追求的共同理想。素质教育的特征包括（ ）。

A.教育空间的开放性 B.教育价值的多元化

C.教育目标的全面性 D.教育内容的基础性

5.小萱喜欢学习，想要获得更多的知识，提高自身能力。她不害怕失败，因为她认为失败可以积累经验教训。其所持的成就目标和能力内隐观是（ ）。

A.掌握目标 B.成绩目标 C.能力增长观 D.能力固存观

6.在教学过程中，问题解决是给学生提出一个问题，让学生接照一定的要求，遵循一定的规则去解决这个问题，找出解决问题的途径和方法。影响问题解决的因素有（ ）。

A.迁移 B.原型启发 C.组织者 D.定势

7.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的要求，要将减少中小学生课业负担作为教育工作的重要任务，学校可以采取的措施有（ ）。

A.丰富学生的课外活动 B.培养学生的兴趣爱好

C.改进教学方法，提高教学效果 D.加强教育市场管理

8.教育部颁发的《中小学教师专业标准》是国家对合格的中小学教师专业素质的基本要求，是中小学教师实施教育行为的基本规范，也是引领中小学教师专业发展的基本准则，其基本理念有（ ）。

A.师德为先 B.学生为本 C.能力为重 D.终身学习

9.我国德育的主要途径是（ ）。

A.班主任工作 B.共青团工作 C.课外活动 D.劳动

10.根据学习动机的构成成分，奥苏伯尔把成就动机划分为（ ）。

A.认知内驱力 B.附属内驱力

C.具体的内驱力 D.自我提高的内驱力

三、判断题

1.班级是学生发展的一面镜子，它通过群体作用在镜子中所形成的影像，即班级组织的镜像，在教育过程中发挥着重要的作用。（ ）

2.常规管理是学生入校后接受正常的、规范的基本管理工作，是提高学校教育质量的保证。（ ）

3.学习的实质在于掌握系统的知识。（ ）

4.经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异。（ ）

5.伴随着年龄增长，晶体能力与流体能力“此消彼长”。（ ）

6.“一样米养百种人”这句话体现了人格的独特性。（ ）

7.德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动。（ ）

8.德育过程包含教学过程，它和教学过程的关系是整体与部分的关系。（ ）

9.我国的课程具体表现为教学计划和教学大纲。（ ）

10.新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极举手回答。（ ）

一、单项选择题

1.【答案】B。解析：根据题干描述，每组都有成绩水平分别为优、中、低三类学生，这样可以培养学生自主发展的核心素养，促进学生之间的同伴互助，有利于不同水平的学生发展。

2.【答案】B。解析：班主任推广“心算”教材，违反了师德规范的要求。

3.【答案】D。解析：教师要不断进行教学反思，不要形成行为定势。

4.【答案】C。解析：班主任产生于任课教师。

5.【答案】B。解析：“声”指的是“音乐”，属于艺术熏陶。

6.【答案】A。解析：题干中刘翔和周杰伦体现了社会、儿童影响课程内容的选择。

7.【答案】B。解析：幼儿的理解具有表面性。

8.【答案】B。解析：题干中星星将自己的原因归因于努力程度还不够，属于内部可控归因。

9.【答案】A。解析：斯金纳的强化理论重视教学中的奖赏强化。

10.【答案】A。解析：整体型的学生倾向于使用比较复杂的假设，每个假设同时设计若干属性，从全盘上考虑如何解决问题，不太喜欢按部就班的学习方式。

11.【答案】A。解析：效度是指测量的正确性，即一个测验能够量出其所要测量的东西的程度。

12.【答案】D。解析：母亲对于婴儿的成长漠不关心，很少与其互动，在这种环境下成长的儿童与母亲形成的依恋类型更可能是回避型。

13.【答案】B。解析：在教学中要正确运用无意注意规律组织教学活动；运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性；运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动；要根据注意的特点和规律培养学生的注意。

14.【答案】D。解析：学生王明认为，出租车司机违反了交通法则，理应受到处罚。按科尔伯格道德发展阶段理论，王明的道德发展水平最可能处于习俗水平。

15.【答案】B。解析：皮亚杰认为个人通过同化和顺应达到机体与环境的平衡。

16.【答案】B。解析：最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。

17.【答案】C。解析：后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移。一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用，称为正迁移。

18.【答案】B。解析：焦虑症是由于个体不能达成目标或不能克服困难的威胁，致使自尊心、自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态。

19.【答案】D。解析：技能形成三个阶段为认知阶段、联结阶段和自动化阶段。在联结阶段，操作技能主要发生两类变化：一是先前流畅性和节奏感较差的部分技能逐渐变得富有节奏和流畅；二是一些个别的子技能被整合为互相协调一致的、稳定的总技能。

20.【答案】D。解析：与长远目标相联系是远景性动机；与社会意义相联系是间接动机。

二、多项选择题

1.【答案】AD。解析：连续强化是指对刺激发生反应时，每次都给以强化的强化法。间隔强化是指在对刺激发生反应时，不一定每次都给以强化的强化法。根据是否固定时间，又分为定时强化和变时强化。题干中，每月发奖金，显然是固定时间，并且不是每次都给反应，故而是属于间隔强化和固定时间强化。

2.【答案】ABD。解析：婷婷简单的数学题听不懂，背课文背不出来，可以考虑是否存在学习障碍，所以A选项中考虑婷婷有心理问题的说法正确；另外，婷婷失去了对学习的兴趣，所以可以考虑通过开展学习互助小组（B项）和激发其兴趣的角度来调动主观能动性（A项）。尽管婷婷学习成绩不好，但是并不代表其智商较低（C项），所以ABD正确，C错误。

3.【答案】ABD。解析：教育目的的层次包括教育目的、培养目标、课程目标、教学目标。

4.【答案】ABCD。解析：素质教育的特征包括教育对象的全体性、教育内容的基础性、教育空间的开放性、教育目标的全面性、教育价值的多元化。

5.【答案】AC。解析：德韦克将人分为能力增长观者和能力实体观者，持能力增长观的人通常成就目标是掌握目标，希望通过任务来提高自己的知识和能力，将学业成败归因为努力程度；持能力实体观的人通常成就目标是表现目标，希望通过任务来证明或者表现自己。

6.【答案】ABCD。解析：正迁移促进问题解决，负迁移阻碍问题解决；原型启发能促进问题解决；对于问题解决来说，“组织者”是先于解决问题呈现的一种引导性的材料，它比问题解决的任务本身有较高的抽象、概括和综合的水平，并能清楚地将认知结构中原有的观念与所要解决的问题联系起来，形成一定的关系。所以，它是原有认知结构与所要解决之间的“桥梁”；定势对问题解决既有积极又有消极影响。

7.【答案】ABC。解析：加强教育市场管理属于政府可以采取的措施，不属于学校的。所以选项D错误。

8.【答案】ABCD。解析：《中小学教师专业标准》的基本理念有师德为先，能力为重，学生为本，终身学习。

9.【答案】ABCD。我国德育的主要途径是思想品德课与其他学科教学、社会实践活动、课外校外活动、共青团及少先队组织的活动、校会班会周会晨会时事政策学习、班主任工作。

10.【答案】ABD。解析：根据学习动机的构成成分，奥苏贝尔把成就动机划分为认知内驱力、附属内驱力和自我提高内驱力。

三、判断题

1.【答案】√。解析：班级是学校管理的基层组织，是开展教学活动的基层组织，也是开展其他教育活动的基层组织；是学生实现个体社会化的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。班级是学生发展的一面镜子，它通过群体作用在镜子中所形成的影像，即班级组织的镜像，在教育过程中发挥着重要的作用。

2.【答案】√。解析：常规管理是学生入校后接受的正常的、规范的基本管理工作，是提高学生教育质量的保证。常规管理不仅是对学校管理制度的计划、组织、施行情况的管理和对班级进行的管理，而且还涉及到学生日常行为规范和活动教育的管理。

3.【答案】×。解析：学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。

4.【答案】×。解析：经典条件反射是“刺激—反应”过程，操作性条件反射是“反应—强化”的过程。

5.【答案】×。解析：流体智力与基本心理过程有关的能力，如知觉、记忆、运算速度、推理能力等。流体智力随年龄的老化而减退。晶体智力主要指学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等，一直保持相对稳定。两者并不是此消彼长的关系。

6.【答案】√。解析：一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。人与人没有完全一样的人格特点。

7.【答案】√。解析：德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。

8.【答案】×。解析：德育可以通过教学过程来实现，也可以通过实践活动等其他形式来实现，教学过程不仅可以实现德育，还可以实现智育、体育、美育等。

9.【答案】×。解析：在我国，课程具体表现为教学计划、课程标准和教科书。

10.【答案】×。解析：新课程提倡的教学过程中的师生互动，强调的是要在教学中发挥学生的主观能动性，学生主体性的发挥涉及到教学的方方面面，并不仅指教师多提问。

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