教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为广东敏试教育小编为您整理的教案：初中语文人教版《藤野先生》教案七。广东教师招聘考试网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】 

一. 教学目标： 

1. 学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。 

2. 体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章叙事线索。 

3. 体会作者对老师的崇敬之情，强烈的爱国主义情感与民族自尊心。 

二. 教学重点、难点： 

1. 明确文章的线索，探讨文章的主题。 

2. 分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。 

3. 联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。 

三. 教学安排：

2课时 

四. 教学过程： 

第一课时 

一. 导入 

1.让学生说说在成长过程中，对自己影响最大的人，并阐述理由。（有老师、 

父母、朋友、还有偶尔相识的陌生人） 

再让学生说说在成长中，哪件事最让你难忘？ 

由学生的回答导入文章。鲁迅在《藤野先生》一文中，讲述了他与先生的交往。鲁迅先生怀念藤野先生的原因与我们刚才所讲的原因是不是一样呢？带着这个问题，我们来看课文。 

2.复习有关《朝花夕拾》的知识。让学生说出已经学过的两篇课文的名称。然后说说在《从》《阿》及《藤野先生》三者之间的先后顺序。 

顺序是《阿》《从》《藤野先生》，作品是按照作者成长的经历来排列的，《朝花夕拾》是一本回忆散文集。 

二. 引导学生带着问题速读课文。 

1.速读课文，思考问题： 

（1） 文章以什么为线索？写了哪些事情？ 

（2） 文章重点写了发生在哪里的事情？此外还写了什么地方的事情？你能说出文章中的地点变化吗？ 

2.明确： 

（1）文章以作者在日本仙台求学的经历为线索，写了作者在日本求学的一段经历，即写了离开东京，去仙台学医时藤野先生的关心，匿名信事件，幻灯片事件即离开仙台等一系列事情。 

（2）重点写了发生在仙台的事情，此外还写到了东经等地的事情。文章中的地点变化：东京——仙台——中国。 

三. 理清文章层次结构 

作者与藤野先生的交往是文章的叙事线索，以次我们可以比较容易地划分 

文章的结构层次。 

第一部分（1-3）：在东京的所见及去仙台求医的缘由。 

第二部分（4-35）：在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的经过。 

第三部分（36-38）：回国后对藤野先生的思念。 

四. 研读课文第一部分 

1. 朗读课文前三段，体会鲁迅文笔特点。 

2. 讨论交流： 

（1） 这部分文字所描写的对象是什么？ 

（2） 作者对所描写的对象是一种什么样的态度？你能够通过具体的语句来分析吗？ 

明确： 

所描写的对象是“清国留学生”速成班的其他成员。对他们是一种厌恶之情，这是从他们逛公园，赏樱花，梳辫子，学跳舞等事情中可以看出。这也许也是鲁迅为什么要离开繁华的东京的原因所在。 

（3） 一些段落在语言上有何特点？ 

明确： 

比喻、反语的巧妙使用，使文章语言幽默，风趣而又不失力度。文章中这样描写“清国留学生”：“但花下……实在标致极了” 

这段文字在准确地形容与细致的描写的基础上，作者还把“清国留学生”的精神风貌刻画出来了，本来是担当着救国重任的留学生，到东京之后，则不思进取，反而追逐时髦，将头发弄得油光可鉴，尤其可悲的是，始终不忘记那条象征落后和耻辱的大辫子，反而将其弄得十分醒目，令人恶心。文章用比喻和反语夸张，将讽刺之情巧妙地流露在字里行间。

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