教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为广东敏试教育小编为您整理的教案：初中语文人教版《桃花源记》教案二。广东教师招聘考试网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】 

教学目标 

1．朗读、背诵课文，积累词汇。 

2．掌握故事情节，理解故事寓意。 

3．理解作者寄托的思想感情。 

教学重点、难点 

1．朗读、背诵。 

2．理解故事的寓意。 

课时安排 

两课时 

教学准备：

音频朗读图片 

教学过程 

第一课时 

教学内容 

朗读课文，初步了解故事情节。 

教学步骤 

一、复习导入： 

名家名篇大家谈。（回顾七年级学过哪些文言文，接触了哪些作家作品。）今天，我们再来认识一位古代的大文豪——陶渊明，并且来学习他的一篇脍炙人口的作品《桃花源记》。（板书课题，出示学习目标） 

二、检查预习： 

1．交流作者的有关资料。 

陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今九江西南）人。我国古代杰出的文学家。是大司马陶侃的曾孙，其祖父、外祖父都做过官。他受家庭教养和儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之际，社会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始，先后做过几任小官，他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在41岁辞官回乡，并作《归去来兮辞》以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操。但又包含了消极遁世的因素。 

此文作于宋永初二年（421年），当时陶渊明约57岁。他拒绝了东晋政府的征招，又拒绝同刘裕宋政权的合作，作《桃花源诗并记》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序。作品在很大的程度上反映了普通百姓追求美好生活的愿望。 

2．识记生字词： 

豁(huò)然开朗俨(yǎn)然阡(qiān)陌垂髫(tiáo)诣(yì)太守刘子骥(jì) 

三、整体感知： 

1．朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。）朗读的设计如下： 

一读：教师范读，学生听读，意在听准字音； 

二读：学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感；（此处提出要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”——朱熹语） 

三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读。并请其他同学思考：这篇文章写了一个什么故事？用几句话概括一下。 

2．分小组细读课文并自己试着疏通文意。（不懂的地方做好记号，准备质疑。） 

3．每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。 

4．集体逐段朗读，“开火车”翻译，贯通文意。 

5．把握叙事线索和故事情节。分组讨论，明确： 

以渔人进出桃花源为线索，全文可分为四个部分，第一部分（第1段）开端，写渔人发现桃花林。第二部分（第2、3段）发展，写渔人进入桃花源的见闻和经历。第三部分（第4段）结局，写太守派人寻找桃花源未果。第四部分（第5段）尾声，写桃花源无人问津。 

四、布置作业： 

1．初步背诵课文。 

2．抄写并识记字词、对译课文2、3两自然段。

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