教案是课堂教学的蓝图,是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计,严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率,让学生们获得最好的学习效果。以下为广东敏试教育小编为您整理的教案:初中语文《晏子使楚》教案八。广东教师招聘考试网为您提供精彩的教案示范,更多面试资讯欢迎关注敏试教育。
【活动方案】
学习目标
1、学会生字,理解词语的意思。
2、读通全文,了解课文的主要内容,初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。(重点)
3、理解晏子第一次反驳楚王的话,逻辑关系严密。(难点)
导 学 案
预习
一、读课文三遍,圈画生字,给课后方格中的生字组词。
二、我会给“子”字组成词:
我认为这些词语可以分为( )类。通过查字典,我知道“晏子”中的“子”的意思是:
三、查字典,写意思:
敝 : 大 夫:
仗 着: 枳:
淮:
四、查找资料《晏子春秋》和晏子的相关资料。
晏子的身份相当于现在的:
一、引导自学,组内检查(20分钟)
(一)导入新课 预习检测
1、读课题:“使”的意思是: “晏子使楚”的意思是:
说说查找到了哪些资料?
2、把课文读一遍,读通顺,把课后的生字读两遍把字音读正确。
3、积累生字词。(读一读下面的词语,理解带点的字的意思)
敝国 淮南 枳 晏子 仗着 侮辱 乘机 规矩 囚犯
柑橘 撒谎 笑嘻嘻 面不改色 大臣 盗贼 赔不是
(二)小组合作自主探究(填空部分在课文中找到相应的词语或句子。)
1、再读课文,概括课文主要内容:这篇课文主要写了 时期,齐国大夫 和楚国 侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按 顺序写的,故事的起因是: ,经过是: ,结果是: 。
2、思考:课文写了三个回合的斗智。
第一次是楚王为了侮辱晏子,想让他 ,而晏子却说: ,晏子的话隐含的意思是:
结果楚王只好大开城门,迎接晏子;
第二次楚王为了侮辱晏子说: ,意思是: ,晏子反唇相讥说: ,隐含的意思是: ,结果楚王听了只好陪着笑;
第三次是楚王在招待晏子时押了个犯人说: ,意思是: 晏子却说: ,隐含的意思是: ,结果楚王听了只好陪不是。
3、读了课文,你认为晏子是一个怎样的人?
4、晏子的身份相当于现在的什么样的人物?为什么?
5、分角色读读楚王和晏子的三次斗智的对话,看谁读得最好。
二、组内合作,交流收获
1、我们小组在全班展示交流的问题是: ,
请( )同学代表我们小组交流,其他同学补充。
2、我们小组要提醒大家注意的重难点是:
(交流完后说:我们小组汇报完毕,请问大家有什么建议和补充吗?)
三、资料链接学习提示
1、晏子 (?—前500)名婴,字平仲,夷维(今山东高密)人,春秋时齐国大夫。公元前556年,开始辅佐齐灵公,后又辅佐庄公、景公,堪称“三朝元老”。他主张诛不避贵,赏不遗贱,重视生产,提倡蚕桑,反对厚赋重刑。在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身,他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。战国时,有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。本篇课文选自林汉达编著的《春秋故事》。
2、“桔生淮南为橘,生于淮北为枳”,说的是淮南香甜的橘子移植到淮北就变成苦涩难吃的枳。同样的种子由于土壤、气候、环境的改变,结果就产生了橘与枳的差别,这说明不同的环境对同一事物地发展起着决定性的作用。这句话现在大多是针对人品说的,大概的意思是一个人在一定的环境中是个好人,换了环境可能就变成坏人了。
【资料推荐】
扫描二维码,关注微信:广东敏试教师
回复【密押卷】,获取5套教综密押卷