教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为广东敏试教育小编为您整理的教案：初中语文《赵普》教案七。广东教师招聘考试网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】 

[教学目的]

1.通过文章对鲁迅先生外貌、神态、言行的描写，了解他献身革命，关心、热爱进步 青年的崇高品质，以及鲁迅精神对当时进步青年的巨大鼓舞。

2.学习观察人物的一些方法，了解如何随着观察条件的变化，粗细得体，详略得当地描 写人物。

[教学设想]

1.引导学生立掌握课文三写鲁迅肖像，在反映人物精神、气质上的作用。

2.通过"一面"的印象分析，加深对"一面"力量的理解

3.授课时间：两课时。

第一课时

[教学要点]

1.了解写作背景及意义，初步掌握文章结构，正确划分段落层次。

2.指导学习课文第一部分，认识鲁迅给"我"的最初印象。

[教学过程]

一、解题及写作背景

《一面》是一篇回忆鲁迅的文章。作者阿累当时是上海英商汽车公司一个普通的汽车售 票员，他回忆了在内山书店与鲁迅先生相遇"一面"的印象，勾画出鲁迅先生的形象，从而写出了"一面"的力量和意义。从一个侧面深刻地反映了鲁迅的祟高精神，揭示了鲁迅是水远和劳动大众站在一起的这一深刻主题。

二、初读课文，掌握字、词

歇(xiē) 瘦(shòu) 扭(niǔ) 累(1èi) 窑(jiào) 脊(jí) 矮(ai) 殷(yīn) 嵌(qiàn)窘(jiǒng) 鞠(jū) 躬(gōng) 懊(ào) 莽(mang) 嗤(chī) 捻(nian) 颓(tuí) 晰(xī) 竖(shù) 踌(chóu) 躇(chú) 摩(m6) 挲(suō) 惑(huò) 熏(xǖn) 憎(zēng) 恶(wǜ) 揩(kāi) 恭(gōng) 虐(nüè) 辱(rǚ) 恣(2ì) 踱(duó) mó模糊 léi 累赘 ê 恶心 模 mú模样 累 lê积累 恶 è 恶毒 lèi劳累 wǜ 可恶

赫然：这里是很鲜明的意思。

窘：为难。

殷勤：热情而周到。

陡然：突然。

莽撞：鲁莽冒失。

踌躇：犹豫不决。

摩挲：用手轻轻的摸了又模。

打眼：引人注目。

颓唐：精神不振作。

揩油：比喻占公家或别人便宜。

恣情：不约束，放纵自己的感情。

懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。

不能自已：不能抑制自己的感情。

已：停止。

三、复读课文(归纳两部分的意思)

第一部分："一面"的印象。

第二部分："一面"的力量。

四、课文分析 1.

问1：文章一开始介绍了什么?

--时间：1932年秋;地点：内山书店;人物："我"内山老板"鲁迅"。

问2：作者说，内山老板身上有一种"非日本"的东西，这"非日本"的东西是什么?

--1936年，日军侵华，残酷屠杀中国人民，而内山能与中国人倾心交谈，不时发出充满友谊的笑声，这与当时的社会环境形成鲜明的对比，人们自然能从这笑声中体味到"非日本"的东西。

下文有哪些地方能表现出"非日本"这三个字?

--"殷勤的点头";"笑着说……"

问3：坐在南首的那个人什么样?

--最初印象：五十岁上下、瘦、穿着朴素，只能"模糊辨出"(阴雨天，光线暗，距离远)第一次肖像描写从人物体态、年龄、衣着等方面整体上粗线条勾勒。

2.请学生朗读4一17节。

"我"在书店翻检书籍，受到内山老板的热情接待。在书店，"我"发现了一本鲁迅先生的书《毁灭》。

问1："赫然"什么意思?表达什么样的感情色彩?

--鲜明。"我"看到鲁迅译三个字，眼睛为之一亮，引起了"我"感情上的震动，油然而生敬意，表明鲁迅在人们心目中的威望。

问2：从文中的介绍可以看出，"我"是怎样一名青年?

--穷苦，具有一定进步思想，渴求知识的青年。(喜爱读书并爱读鲁迅的书) 鲁迅在当时那个黑暗的社会里，总是能拿起手中的笔，把它当作武器，揭露、抨击社会的和阴暗。他的文章总能给人以启迪和希望。此时，"我"看到的这三个字已由"鲜明"转为"光明"，因而"像得到保证似的"。表明进步青年对鲁迅先生的无限信任。于是，"我"想买下这本书。

问3："我"正在踌躇之际，是谁出来把书卖给"我"?

--吸烟斗的人。外形：消瘦，但精神很好。第二次肖像描写，从"瘦"入手，着重写他的精神特征。先生从店后走出来，比前次距离近了，很显然是要过来问我买书的事。因此，"我"对他注意起来，观察也比前次细致。

问4：肖像描写如何体现先生的精神很好?

--头发一根根精神抖擞地直竖着、隶体一字的胡须，这说明先生是个有棱角，极富个性的人。作者以形入神，形神兼备地写出了人物的气质。这正是先生为人民大众忘我工作，鞠躬尽瘁的外在表现。

五、布置作业

1.本课生字、词。

2.课后研讨与练习一、填表。

3.预习先生第三次肖像描写及全文第二部分。

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