教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为广东敏试教育小编为您整理的教案：初中语文人教版《藤野先生》教案五。广东教师招聘考试网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】 

学习目标： 

1．理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。 

2．回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。 

3．诵读课文，整体感知文意，理清思路。 

4．研读典型事例，理解人物形象。学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 

5．学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 

教学重点：

理解选择典型事例突出人物品质的写法 

教学难点 

联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。 

教具准备 

多媒体CAI课件 

教学程序设计： 

一、引入新课 

同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者) 

二、资料助读(投影) 

1．作家作品（显示鲁迅青年和中年时的照片） 

学生介绍鲁迅其人及作品。 

1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。1936年病逝于上海。原名周树人，鲁迅是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时开始用的笔名，现代著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的伟大奠基人。我们在初中学过他的作品有《风筝》、《从百草原到三味书屋》、《阿长和山海经》、《社戏》《雪》 

（显示绍兴河埠及学过的五篇课文的图片。） 

2．《朝花夕拾》 

《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是《旧事重提》，这组散文，是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小品，鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏、自慰，而并不是直接为了战斗。可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。我们前面提到的《风筝》、《从百草原到三味书屋》、《阿长和山海经》都是选自这一本集子。 

3．简介作者的留学目的 

鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢？下面我们就一起来阅读这篇课文。 

三、诵读课文，整体感知 

1．学生默读课文，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。 

2．在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。 

提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 

两名学生，到讲台上板演自己列出的结构图。 

投影显示文章结构层次图如下： 

见藤野前，在东京 

相识 

与藤野在仙台 相处 

离别 

相别后，深切怀念 

明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，围绕表现藤野先生组织材料。开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由，接着写到仙台后与藤野先生的相识、相处、离别。这就是当年的仙台医学专门学校。（显示图片）最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。这是全文的一条明线。这篇文章还有另外一条暗线，那么全文的暗线是什么呢？我们先按下暂且不表。下面先来看作者在文中是如何描述藤野先生的。 

四、研读，分析藤野形象 

1．学生采用跳读方式。阅读有关写藤野先生的内容 

学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。(投影显示如下) 

跳读课文，找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人 

课文如何描写藤野先生的形象？ 

目睹印象——治学严谨 

耳闻亲见——生活俭朴 

学者形象 

读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。大家找找看，一共写了我与藤野先生之间的几件事情，分别体现了藤野先生什么思想品质。 

2．学生朗读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。 

明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。 

添改讲义———认真负责 

纠正解剖图——严格要求 

关心实习———热情诚恳 

了解裹脚———求实精神 

结论：课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生治学严谨、正直热诚、没有民族偏见的高贵品质。 

提问：学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？学生思考回答，教师小结。 

投影显示如下: 

明确：①学会选择典型事例突出人物品质的写法 

②叙事应该有详略 

③上下文注意过渡 

④叙事时要注意刻画人物的神态

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