教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为广东敏试教育小编为您整理的教案：高中语文人教版《说“木叶”》教案七。广东教师招聘考试网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】 

教学目的：

理解中国古代诗歌中“木叶”意象的意蕴；

了解诗歌语言具有潜在暗示性的特质；

培养学生把握诗歌中意象所表现出的感情色彩，提高诗歌的赏析能力；

教学重难点：

运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌鉴赏实践

教学方法：

1、小组讨论研究

以“寻疑---追答---悟理”为线整体感知全文，把握文章精髓

2、通过诗歌鉴赏实践，提高诗歌鉴赏能力

教学步骤：

一、导入新课

唐伟大的现实主义诗人杜甫在其《登高》一诗中有两句传诵千古的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”同学们知道这里的“落木”是什么意思吗？（学生明确“落木”即“落叶”之意后）那杜甫为什么不说“无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚”来呢？”“木”与“叶”有何区别呢？让我们一起来读读林庚的《说“木叶”》来解开这个迷吧。

二、整体感知

把握全文（以“寻疑---追答—悟理”为线来理解全文）

1、四人一组讨论寻找你认为能表现文章行文脉络的疑问句，并加以整理。

2、以小组为单位追寻上述问题的答案。

3、从课文看，“木”与“树”的意味有什么异同?你从中悟出了什么道理

三、探究阅读

融会贯通

只要提到“木”字大家就会想到在瑟瑟秋风中凋零的树木，引发人们的感伤情怀。以此类推，很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，体味古诗中的“梅”和“柳”意象。

1、赏“梅”诗

品梅之意象

诗一：

早梅

诗二：

山园小梅

齐己

林逋

万木冻欲折，孤根暖独回。

众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园

前村深雪里，昨夜一枝开。

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

风递幽香出，禽窥素艳来。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

明年如应律，先发望春台。

幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。

梅花

王安石

墙角数枝梅，

凌寒独自开。

遥知不是雪，

惟有暗香来。

2、赏“柳”诗

品柳之意象

诗一：

咏柳

诗二：

垂柳

贺知章

唐彦谦

碧玉妆成一树高，

绊惹春风别有情，

万条垂下绿丝绦，

世间谁敢斗轻盈。

不知细叶谁裁出，

楚王江畔无端种，

二月春风似剪刀。

饿损纤腰学不成。

诗三：

赠柳

李商隐

章台从掩映，

郢路更参差。

见说风流极，

来当婀娜时。

桥回行欲断，

堤远意相随。

忍放花如雪，

青楼扑酒旗。

四、自主研究

【资料推荐】

扫描二维码，关注微信：广东敏试教师

回复【密押卷】，获取5套教综密押卷