教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为广东敏试教育小编为您整理的教案：小学语文人教版《呼风唤雨的世纪》教案二。广东教师招聘考试网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】 

教学目标：

第一课时：

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2、初读课文，整体了解课文大意。

3、紧扣课题，理解课文一、二自然段。

第二课时：

1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

3、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化.

教学课时：2课时

课前准备：

1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。

2、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。

教学过程：

第一课时

一、谈话引入，发散思维

1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候......你是否感到科学技术的神奇威力。

2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3、根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、创设情境，初步感知

1、20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间，创造出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。

2、播放多媒体课件，学生思考：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？

3、交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？

三、自读课文，合作学习

1、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求：

（1）读读写写：读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。

（2）想想说说：课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？

（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。

2、小组检查交流：学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。

3、全班交流反馈：

（1）指名说说课文主要写了什么。

（2）检查自学情况：

a你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”；

b写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

c抽生字认读，开火车组词。

d指名轮读课文，学生评议。

(3)小组代表提出疑难问题，全班讨论。

四、紧扣课题，学习第1、2自然段

1、集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点（应读出“坚定、不容质疑”的语气。）

2、学习第2自然段。

（1）指名读第1句“是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术”。

（2）出示句式，学生比较，感悟设问句的作用。

是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。

人类靠现代科学技术呼风唤雨。

（3）齐读第二自然段。

（4）为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？指导朗读第2、3句，体会感悟。

*选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同。

a爱迪生（）了电灯。

b地质学家在这里（）了大油田。

c由于下雨，我们（）了郊游计划。

d在大家的努力下，校园环境得到了大大的（）。

*小结：从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。

3、学生结合自己的感受自由口头填空“20世纪是个的世纪”。

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