教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为广东敏试教育小编为您整理的教案：小学语文人教版《松鼠和松果》教案三。广东教师招聘考试网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

【教学目标】

1、认识“聪”、“活”能11个生字，会写“意”、“总”两个字。

2、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第一段。从内心喜欢小松鼠。

【教学流程】

一、创设情境，激发学习兴趣

1、猜谜语：

小朋友，你们喜欢猜谜语吗?

(课件出示谜语)

2、揭示课题：

它是谁?我们一起把它喊出来吧!

(课件出示松鼠图片)

小松鼠有一个问题要问大家：“小朋友你们知道我喜欢吃什么吗?”

其实小松鼠喜欢吃很多东西，但它最喜欢吃松果了。

今天我们要学习的课文题目就叫“松鼠和松果”。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、师范读：

你们想知道小松鼠和松果之间发生了一件什么事吗?拿好书听老师来读读课文。

2、生自由读课文：

自己大声读读课文，碰到不认识的字多拼几次，把字音读准，把课文读通顺。

3、圈出生字再读一读。

三、识字读文

1、过渡：

小朋友读得真带劲。下面老师要考考你们，看看课文里的生字你们是不是都认识了。

2、认识11个生字：

⑴课件出示词语：

“聪明”“活泼”：

①指名读→小老师领读→齐读。

②谁好办法记住“聪”?

(引导生说：上课的时候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聪明的孩子。)

③课件出示词语“聪明活泼”：

指名读→正音(“泼”在这里念轻声)→齐读。

④找一找：

这个词语藏在课文的哪个句子里?

课件出示句子。

指名读→齐读。

⑤用“聪明活泼”说一句话。

⑵课件出示生字：

“忽”、“然”、“眨”、“如”、“果”、“总”、“以”。

①读→开火车读→齐读。

②你觉得哪一个字记呢?它是什么结构?谁能说说怎么把它记住?还有什么字也是这个结构的?

(忽、果)

总是上中下结构的字，谁能说说怎么记?

③“眨”这个字有什么好办法记?把动作做出来看看。这个字用加一加的办法来记还有哪些字也能用加一加的办法来记呢?

(以、如)

④课件出示词语“忽然”、“眨眨”、“总有”、“如果”、“以后”：

指名读→正音(眨眨在这里念轻声)→齐读。

⑤出示一、二两段课文：

自由读→指名读→齐读。

⑶过渡：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，那小松鼠和它的孩子 们，以后怎么办呢?这时候，松鼠有了好主意!

①课件出示“主意”：

指名读→正音→齐读。

②想一想：

这两个字可以怎么记?

③课件出示儿歌：

老师把你们说的编成了一首儿歌，一起来读读看。

④那松鼠到底有了什么好主意呢?

课件出示句子：

自由读→齐读。

⑷齐读生字词。

四、指导朗读，学习第一段

1、自由读课文：

从头到尾读读课文，再选一段最喜欢的读给同桌听。

2、指名分段读课文(正音)。

3、课件出示第一段课文，学习第一段：

⑴小松鼠聪明活泼，他是怎样摘松果吃的呢?我们一起来读。

⑵质疑：

谁来告诉我，小松树是怎样摘松果吃的?

⑶想象说话：

小松鼠在大森林里摘松果吃时，看见了其他松鼠，会对他们说些什么呢?

⑷指导朗读：

①如果你是小松鼠，来到这么美的大森林，学会了摘松果吃，你会怎么想呢?

②那你们能读读这段话表现出来你们的心情吗?自己在下面先试一试!

③自由读→指名读→评议→再指名读。

④齐读：

现在全班小朋友一起把这段课文有感情地读一次。

五、 指导书写“意”、“总”

1、课件出示“意”、“总”：

齐读。

2、你发现了什么?

都是上中下结构，下面都是心字底。

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